💃Xây dựng môi trường ngôn ngữ 💃

Trẻ chỉ bắt đầu nói khi có tình huống giao tiếp, khi có yêu cầu của người lớn. Vì vậy, để phát triển ngôn ngữ cho trẻ cần nói chuyện với trẻ càng nhiều càng tốt

🧚🏼Môi trường giao tiếp giữa người lớn và trẻ em 🧚🏼

Như ta đã biết, trẻ phân biệt lời nói với các tiếng động khác ngay từ khi lọt lòng mẹ. Sự hứng thú và chú ý đặc biệt của trẻ tới lời nói là yếu tố đầu tiên của giao tiếp. Sự xuất hiện của người lớn kích thích trẻ sử dụng lời nói. Trẻ chỉ bắt đầu nói khi có tình huống giao tiếp, khi có yêu cầu của người lớn. Vì vậy, để phát triển ngôn ngữ cho trẻ cần nói chuyện với trẻ càng nhiều càng tốt. Ở lứa tuổi mầm non xuất hiện một số hình thức giao tiếp: cảm xúc trực tiếp, tình huống công việc, nhận thức ngoài tình huống, nhân cách ngoài tình huống . Đặc điểm, tính chất giao tiếp quy định nội dung và mức độ phát triển ngôn ngữ của trẻ. Nghiên cứu của .A E. Reinstein cho rằng, trong giao tiếp tình huống công việc, 16,4% hành động giao tiếp được thực hiện bằng các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ, trong khi đó, ở giao tiếp nhận thức ngoài tình huống chỉ có 3,8% 

Qua đó có thể thấy rằng, để ngôn ngữ của trẻ phát triển, không chỉ cần cung cấp cho trẻ nhiều vật liệu ngôn ngữ mà quan trọng hơn là đặt trước trẻ các nhiệm vụ giao tiếp mới, đòi hỏi có nhiều phương tiện giao tiếp; đồng thời cần nâng cao nội dung yêu cầu đối với trẻ trong giao tiếp. Vì vậy, quan trọng hàng đầu là giao tiếp giữa người lớn và trẻ. Giao tiếp của trẻ mầm non được thực hiện trong các hình thức hoạt động khác nhau: Trò chơi, lao động, sinh hoạt, học tập, và nó là một trong các mặt của hoạt động.

🧚🏼Môi trường ngôn ngữ nói tốt 🧚🏼

Bắt chước ngôn ngữ của người khác là một trong những cơ chế để phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Khi bắt chước ngôn ngữ của người lớn, trẻ không chỉ bắt chước cái hay mà bắt chước cả cái dở. Vì thế ngôn ngữ của người lớn cần phải được chú ý.  Nội dung đúng, chính xác, lôgic, phát âm đúng, có diễn cảm, cấu trúc ngữ pháp đúng, phong phú, vừa đủ. Tikheeva nhấn mạnh: "Ngôn ngữ của người giáo dục về hình thức và giọng nói phải là thứ ngôn ngữ có văn hóa và hoàn toàn lịch thiệp". Trong quá trình giao tiếp bằng lời nói, người lớn cần sử dụng các phương tiện biểu cảm phi ngôn ngữ đi kèm. Nó có vai trò quan trọng giúp cho trẻ hiểu rõ nghĩa của từ. Cùng với hình ảnh trực quan, nó thúc đẩy sự hình thành các xúc cảm có liên quan, thực hiện các chức năng giáo dục.

🧚🏼Môi trường vật chất🧚🏼

Quan sát là cơ sở của bất cứ tri thức nào. Quan sát cũng là cơ sở của sự phát triển ngôn ngữ trẻ. Mỗi một biểu tượng trẻ lĩnh hội phải được củng cố bằng ngôn ngữ. Từ và biểu tượng là một thể thống nhất không thể tách rời trong sự phát triển nhận thức của trẻ. Thế giới khách quan đi vào thế giới chủ quan của trẻ bằng các con đường khác nhau: qua các giác quan và qua các hoạt động thực tiễn. Thực tế phong phú và đa dạng xung quanh trẻ như thiên nhiên, nhà cửa, các công trình xây dựng, ồđ dùng, dụng cụ sinh hoạt, lao động, đồ chơi, các con vật, cây cỏ, hoa quả, tranh ảnh, sách báo... là những nguyên liệu mà chúng ta cần sử dụng để phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Thiên nhiên và môi trường vật chất xung quanh trẻ có tác dụng rất lớn đến sự phát triển ngôn ngữ. Nó có tác động mạnh đến xúc cảm, làm cho giác quan của trẻ nhạy cảm, tạo cơ sở cảm xúc của vốn từ, của ngôn ngữ.

Có hai cách để chúng ta sử dụng môi trường xung quanh nhằm mục đích phát triển ngôn ngữ cho trẻ: mang các đối tượng của thế giới xung quanh đến gần trẻ (vật nuôi, hoa lá, rau.), mang trẻ đến gần với các đối tượng xung quanh (tham quan các công trình xây dựng, cửa hàng, bưu điện...).